I. Completa con conectores los siguientes ejemplos. Luego crea una entrada con título "Actividad realizada (sesión 10)" y publica tus respuestas.
1. Se había preparado el examen durante semanas, al final, ____después de todo_________, no ha logrado superarlo.
2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol, ______por otra parte_______, depende más de la fuerza física, la técnica y la estrategia.
3. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, _______por otro lado________, una prueba oral.
4. Victoria, quien, _______además_______, es la hija del campeón olímpico, tiene una lesión leve. Ayer se dedicó a darse un buen palizón de tenis y natación. _______Por esta razón_____ hoy tiene los ligamentos distendidos y no podrá venir a la conferencia. __Por este motivo_____________ tendrá que ser usted quien presente al conferenciante.
5. No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos: ___primeramente_______nadie me puso al corriente en su momento y, ___segundo____________, sus costes elevan demasiado el presupuesto.
6. La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas humanos. __En consecuencia_____ este desarrollo ha producido un impacto que sobrepasa la solución de problemas prácticos.
II. Corrige el siguiente texto dándole coherencia y cohesión. Luego, publícalo en la entrada "Actividad realizada (sesión 10)".
Pedro y Juan eran dos amigos Eran amigos desde la infancia, puesto que, Juan y Pedro no se separaban casi nunca, por esta razón, iban siempre juntos y eran muy distintos. Eran diferentes físicamente y eran diferentes en el carácter. Sin embargo, las diferencias no eran obstáculo para su amistad. Juan era alto delgado. Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba gordo, así que, decía que estaba fuerte y Juan decía que él sí que estaba fuerte, por eso, no le colgaba la barriga. Juan era moreno, por esa razón, llevaba el pelo corto y tenía los rasgos de la cara muy marcados casi afilados Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La cara de Pedro era redonda con los mofletes salidos redondos, puesto que Juan siempre se reía aunque cuando estaba deprimido podía estar días sin hablar casi con nadie. Pedro estaba serio y observaba, detalladamente, su alrededor. Pedro animaba a Juan cuando Juan tenía un mal día, además, Pedro trabajaba en una empresa grande y tenía una novia desde hacía años. Juan era muy diferente, de modo que, cambiaba mucho de trabajo y de novia, decía que le gustaban los cambios, así mismo, que necesitaba cosas diferentes o se aburría. Juan no estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan que debía parar y, sobre todo, pensar en su vida. Juan se reía y terminaban abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo.
III. Corrige la coherencia y cohesión de tu ensayo anterior. Luego, publícalo nuevamente en la entrada "Actividad realizada (Sesión 10)"
Hay personas que afirman que el uso de los exámenes deberían ser eliminados, tal es el caso de Juan Manuel (Álvares, 2015, párr.15) Sólo las máquinas bien construidas, podemos pensar, no comenten errores. ¿Por qué, entonces, penalizar siempre el error en contextos de aprendizaje? Sólo corre el riesgo de perderse quien se mueve por iniciativa propia; y sólo corre el riesgo de cometer errores quien se atreve a pensar por cabeza propia y a tomar decisiones ante situaciones nuevas, no conocidas. Sólo en la ortodoxia conductista, como advierte Allal (1980), se descarta el aprendizaje sin error. Pero al mismo tiempo, prescinde de los procedimientos de la evaluación formativa que atienda a las dificultades de aprendizaje del alumno. ¿Por qué penalizar sistemáticamente el error, antes incluso de averiguar las causas que lo provocan?. El autor plantea buenas preguntas, pero fáciles de responder. Primeramente, lo errores ayudan a darse cuenta en que estamos mal, segundo, nos sirven para no volver a cometer la misma equivocación otra vez, ayudándonos a mejorar y progresar como estudiantes.
No existe solo un tipo de examen, sino varios. Como ya casi todos sabemos, hay diferentes formas de examen, ya sea haciéndolo mas didáctico, de forma oral, o escrita. Cuando hablamos de un examen, casi todos nos imaginamos una hoja llena de preguntas o problemas para resolver, pero no es así, ya que esto puede variar. Se ha vuelto tan didáctico que hasta lo podemos dar de manera virtual, haciendo esto mas agradable para los estudiantes y una mejor manera de aprender a través de la tecnología.
En conclusión, los exámenes ayudan a la retención de memoria; nos ayuda a formar valores; nos forma como personas; y sobre todo, nos ayuda a aprender y estar preparados ante cualquier problema de la vida. Los exámenes son imprescindibles en la etapa del aprendizaje. Esto, además, nos ayudará a saber como reaccionar en un futuro y a ser personas de provecho para la sociedad, que sepan afrontar las adversidades de la vida y, como resultado, solucionar sus propios problemas saliendo adelante.
Referencias:
Hortencia, C. (27 de junio del 2017). La mirada de la evaluación [Blog]. Recuperado de http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/blog/actualidad/la-mirada-de-la-evaluacion/
Examen en las instituciones para una mayor retención de aprendizaje
Los exámenes, a lo largo de los siglos, han ido teniendo mucha trascendencia; por ello, es importante seguir esa tradición que ha perdurado hasta el día de hoy. Por esta razón,, sirven para medir la capacidad intelectual del estudiante y ayuda a saber todo lo que ha logrado aprender en su periodo de estudio. Por ello, los exámenes son fundamentales para un mejor aprendizaje. Son fundamentales porque ayudan al estudiante en su carrera formativa; ayuda a la mejor retención; sirven de evidencia para saber si el educando en verdad ha aprendido; no solo es escrita, ya que puede variar; y sobre todo, es la mejor manera de aprender.
Ayudan al estudiante en su carrera formativa, ya que esta práctica lo ayuda a estudiar por si solo, enfocándose en lo que va a retener y en lo que va a poner en práctica. Esto lo hace más responsable, por este motivo, al estudiar por su propia cuenta; se enfoca en el resultado que presentará el día de su evaluación, preocupándose por retener mas información y así poder llegar a sacar la nota deseada. Con esto uno llega a crecer como persona, tomando buenas decisiones y llegar a cumplir sus objetivos. Crecer con una buena formación, puede ayudarnos a ser exitosos.
Es necesario, además, para mejorar la retención de aprendizaje, porque al dar una evaluación uno capta mejor todo lo que ha aprendido. No sirve de nada si uno aprende y no lo retiene, ya que sino todo el proceso de aprendizaje sería en vano. Los exámenes ayudan a que nuestra memoria almacene todo lo que ha aprendido. Todo lo retenido servirá para nuestros objetivos a futuro y lo que queramos lograr.
Sirven también de evidencia para saber si en verdad el educando se merece pasar de nivel, graduarse, tener algún premio, etc. Así como afirma Calvo (1993, p.68), "el impulso creador nace de la relación entre lo que se sabe y lo que se ignora". Por lo que las equivocaciones de los estudiantes, son los que lo ayudan a mejorar en sus aprendizajes. Esto ayuda especialmente al niño en su etapa formativa. También lo afirma la autora Claudia (Hortencia, 2017, párr.6) La evaluación basada en competencias necesita ser pensada no como una comparación entre individuos, sino como un proceso de recolección de evidencias y de formulación de juicios sobre la medida y la naturaleza del progreso hacia los desempeños requeridos. Esto, una vez más, nos muestra de que el exámen favorece a la recolección de evidencias sobre los aprendizajes del estudiante.
Hay personas que afirman que el uso de los exámenes deberían ser eliminados, tal es el caso de Juan Manuel (Álvares, 2015, párr.15) Sólo las máquinas bien construidas, podemos pensar, no comenten errores. ¿Por qué, entonces, penalizar siempre el error en contextos de aprendizaje? Sólo corre el riesgo de perderse quien se mueve por iniciativa propia; y sólo corre el riesgo de cometer errores quien se atreve a pensar por cabeza propia y a tomar decisiones ante situaciones nuevas, no conocidas. Sólo en la ortodoxia conductista, como advierte Allal (1980), se descarta el aprendizaje sin error. Pero al mismo tiempo, prescinde de los procedimientos de la evaluación formativa que atienda a las dificultades de aprendizaje del alumno. ¿Por qué penalizar sistemáticamente el error, antes incluso de averiguar las causas que lo provocan?. El autor plantea buenas preguntas, pero fáciles de responder. Primeramente, lo errores ayudan a darse cuenta en que estamos mal, segundo, nos sirven para no volver a cometer la misma equivocación otra vez, ayudándonos a mejorar y progresar como estudiantes.
No existe solo un tipo de examen, sino varios. Como ya casi todos sabemos, hay diferentes formas de examen, ya sea haciéndolo mas didáctico, de forma oral, o escrita. Cuando hablamos de un examen, casi todos nos imaginamos una hoja llena de preguntas o problemas para resolver, pero no es así, ya que esto puede variar. Se ha vuelto tan didáctico que hasta lo podemos dar de manera virtual, haciendo esto mas agradable para los estudiantes y una mejor manera de aprender a través de la tecnología.
En conclusión, los exámenes ayudan a la retención de memoria; nos ayuda a formar valores; nos forma como personas; y sobre todo, nos ayuda a aprender y estar preparados ante cualquier problema de la vida. Los exámenes son imprescindibles en la etapa del aprendizaje. Esto, además, nos ayudará a saber como reaccionar en un futuro y a ser personas de provecho para la sociedad, que sepan afrontar las adversidades de la vida y, como resultado, solucionar sus propios problemas saliendo adelante.
Referencias:
Hortencia, C. (27 de junio del 2017). La mirada de la evaluación [Blog]. Recuperado de http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/blog/actualidad/la-mirada-de-la-evaluacion/
La Cueva, A. (1997). LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA:una ayuda para seguir aprendiendo. Faculdade de Educação, 23(1−2).
Álvarez, J. (17 de junio del 2015). ¿Es necesario tomar exámenes para evaluar?. pensarlaescuela.com. Recuperado de https://pensarlaescuela.com/2015/06/17/es-necesario-tomar-examenes-para-evaluar/
